项链的教案

时间:2024-07-10 22:18:41
项链的教案

项链的教案

作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的项链的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

项链的教案1

活动目标:

1.让幼儿喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2.学习简单而有规律的排序方法。

活动准备:

电子白板课件 莲藕、萝卜、向日葵图片 印有链子图案的纸人手一张

活动过程:

一、导入活动,激发幼儿兴趣

今天,一位小动物要来做客,快来认识一下吧,它是谁?它有一好听的名字叫拉亚,和拉亚打个招呼吧。

二、分段欣赏,理解故事内容

1、出示课件,讲述故事第一段。

最近,小刺猬拉亚遇到了一件烦心事,小刺猬怎么了?(小刺猬哭了)你们猜小刺猬为什么这么伤心呢?(小刺猬没有朋友)

小朋友,你们觉得这些豆子除了可以吃以外,还可以用它来做什么?

2、欣赏课件第二部分,了解简单的排序方法。

来看看聪明的小刺猬把它们变成了什么?这条项链是有几种颜色组成的?这些豆子是怎么排队的?

3、请幼儿排队。

4、欣赏故事第三部分。

小刺猬拉亚给小兔和小鸭都做了一条项链。

“你们看他们捡到了什么颜色的豆子?”。“这些豆子是怎样排队的?”

幼儿一起为小猴做项链。

5、欣赏故事第四部分。

现在小动物喜欢这只小刺猬吗?为什么?

三、介绍图书,完整欣赏

1、其实,发生在小刺猬和小动物之间的这件有趣事情是一个好听的故事,名字叫:“小刺猬的项链”你们还想不想再来听听这个的故事?故事好听吗?

2、欣赏故事最后一部分。

大象看到大家都有好看的项链,非常羡慕。拉亚想了个好办法,他发动了全部的小动物来帮忙,想请小朋友为大象做一条漂亮的项链,你们愿意吗?

四、幼儿操作,教师进行巡回指导

跟着老师认识操作材料,教师讲解操作要求要求。

活动结束:

介绍自己做的项链

师:“你做了条什么样的项链呀?”

师:“小朋友的项链真漂亮,走送给大象去”

项链的教案2

课题:

11.项链

课型:

新授课

内容:

11.项链

教学目标:

1.认识“蓝、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

教学重点:

认识11个生字,会写4个生字;认识1个部首。

教学难点:

理解课文内容,感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

教法:引导法、归纳法。

学法:小组合作交流法、归纳法。

教具准备:

课件

教学时间:

两课时

第一课时

一、揭示课题。

1.教师板书课题,学生齐读。

2.看到这个课题,你想知道些什么?

二、初读课文,识记生字

(一)学生看多媒体动画,教师范读全文。

(二)生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

(三)学习生字。

(四)巩固字词。

三、写字指导:“白、的、又、和”

(一)教师示范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

(二)学生互相交流,怎样写好这四个字。

(三)学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

四、板书设计

五、课堂小结 (教师引导学生说收获。)

六、作业设计

书写“白、的、又、和”四个生字。

第二课时

一、复习巩固

二、整体感知,朗读感悟

(一)生自由地读全文,标出自然段。

(二)指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。

要用赞美的语气读出大海的美,用活泼的语气读出浪花的淘气。

1.教师范读。

2.同桌练读。

3.指名读,学生进行评价。

4.全班齐读。

(三)看看你读懂了什么地方,还有什么不理解的地方。

(四)积累词语:又宽又远、又长又软

像这样的词语,你还能说几个吗?

(五)读第二自然段,说一说浪花有什么特点?

(六)课文中的“项链”指什么?

三、拓展延伸

四、板书设计(课件展示)

五、课堂小结(教师引导学生说收获。)

六、作业布置

完成课后第三题,看谁说的又多又准。

项链的教案3

教学目标:

1、引导幼儿学习团、搓、捏的技能来塑造项链。

2、通过学做项链,培养幼儿对纸泥的兴趣,提高幼儿的动手能力。

教学准备:

1、示先用报纸、水和胶水做成的纸泥 ,

2、每位幼儿一合水彩笔、每位幼儿一根毛线、抹布、泥工板、录音机。

3、范例:一窜彩色的项链。

教学过程:

一、激发兴趣、引出课题

教师把用纸泥做的一窜彩色项链挂在自己的脖子上,问幼儿这是什么?漂亮吗?谁的脖子上经常会挂这样的东西?你们想挂吗?如果想的挂,就让我们自己动手来做一做好吗?

二、教师讲解示范

1、现在请小朋友来看看老师是怎样来做的。

2、先在一团的纸泥中取一小团,用力的捏一下,然后把它粘到一根毛线上,

3、再用力的搓一下,直到搓的很圆,就这样一颗一颗的排列下去。直到完成一窜项链。

4、然后用不同颜色的水彩笔涂到每一颗珠子上,使珠子五颜六色更漂亮。这样一窜彩色的珠子就完成了。

三、幼儿练习、教师巡回指导

教师放音乐。同时引导幼儿在取纸泥的时候不要很多,而且珠子一颗一颗排列要均匀,最后别忘了打一个结。注意保持桌面和地面的干净。帮组个别幼儿完成作品。

四、幼儿作品展示

请幼儿把做好的项链放到泥工板上,再送到老师指定的地方,然后比一比谁做的彩色项链最漂亮。

项链的教案4

活动目标:

1、了解故事情节,能随着故事情节的发展,想象角色的心理变化及行为。

2、乐意发表自己的看法,语言清楚完整。

3、懂得坚持就能获得成功的道理 ……此处隐藏12124个字……规律排序方法。

项链的教案15

一、 说教材

《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。

《项链》这篇小说是传统篇目,无论新旧教材都选用。它的魅力何在?我觉得首先在于它主题的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主题是常读常新的。一千个读者,就有一千个哈姆雷特。随着时代的更新,我们理应有新的认识。《项链》讲述了一则悲剧,这则悲剧的成因在作者看来是“偶然发生的微不足道的小事”造成的。至此,我们明了作者其实是想通过这么一则悲剧来“探索”“人生的价值意义”,这一万古常新的话题。正是这种“探索”,使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力。这一出悲剧自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫和金鱼的故事》这两出悲剧。但是对小说的主题却历来有不同的解读。

正是这篇小说主题的多样性特征,决定了在教学上最可取的教学方法是探究。如何探究?我觉得应从探究“主人公悲剧命运的根源”入手。主人公悲剧命运的根源究竟在哪里呢?如何探究呢?

小说这种文学体裁,主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实,表达作者的思想观念。那么,要探究主人公的悲剧命运,应该以探究人物形象为主,通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。

罗瓦赛尔太太:虚荣心是悲剧的根源。罗瓦赛尔太太尽管不富有,但生活无忧:丈夫有一份稳定的收入,且小有积蓄;日常家务也不需操劳,忠心耿耿的丈夫对她呵护有加。但她却感到非常的痛苦,她渴望过上贵太太的生活,渴望幽雅奢华的生活方式,渴望得到权贵的青睐,男人们的吹捧。这样的机会终于来了,她也获得了日思夜想成功,可是这一切都来得太快,消失得太快,犹如一只扑火自焚的飞蛾,刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中。罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》中老太婆为自己的贪婪付出了代价一样,也为自己的虚荣心付出了高昂的代价。

罗瓦赛尔先生:平庸、老实、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。罗瓦赛尔先生安于现状,对生活心满意足,甚至计划夏季和朋友一起去度假狩猎。他体贴妻子,但他并不了解妻子,当他费尽九牛二虎之力才弄到一张教育部大官的请柬时,满心以为妻子会开心,却引起妻子的烦恼;他按照自己的想法给妻子的参加晚会的有关装束的建议,令人发笑,当然不符合妻子的要求。后来他把自己的度假狩猎计划扼杀在萌芽之中,战胜自己节俭性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策划之下,妻子在舞会上取得了空前的成功,却在仓皇逃跑时丢掉了项链。平庸、老实的罗瓦赛尔先生完全屈服于妻子的虚荣心,缺乏应有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的贪婪的可怜的老渔夫,他们一个把自己投入了十年没日没夜的艰辛生活之中,一个丧失了到手的幸福生活。

朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意无意的疏忽是悲剧的根源。如果这样认为的话,那么福雷斯蒂埃太太为什么要说出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激动,抓住了她的两只手”,叫嚷着说出了真相。这难道是福雷斯蒂埃太太在演戏?我看倒是显示了她的惊讶、纯真。

作者莫泊桑:作者持“宿命论”的观点。作者认为是“人生的偶然性”改变了罗瓦赛尔太太的一生。

主题的再探讨:作者在作品中旗帜鲜明的表达了自己的人生观,我们为什么又要费力的去解读为“讽刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三个生活中的“普通人、小人物”,他们既不是善的代表,也不是恶的象征,他们就是生活中的普通人,在他们身上,既有人性的闪光点——真诚,善良、守信、坚强,又有人性的弱点——爱慕虚荣、追求享乐、安于现状等。是什么决定了这一群人的生活,甚至使他们是人生轨道发生逆转。我想这才是作者真正试图回答的人生难题。作者只是向我们展示了他思考认知的一个方面而已。从这个角度来看,《项链》与《渔夫和金鱼的故事》《皇帝的新装》这两篇寓言故事在主题和思想价值方面极其相似。因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思想家,而不是一个批判者。

其次,故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节发展既在意料之外,又在情理之中。

从大的方面来说:收到舞会请柬,借项链,失项链,赔项链,偶然知道真相,无一不既巧合,又合乎情理。从小的方面来说:借项链时的迟疑、焦虑,借到项链后的忘情失态;舞会上的疯狂、陶醉、成功,舞会后的慌忙逃离;十年前的痛苦、自卑,十年艰辛后的坦成、乐观,都合情合理,极为精巧。尤其是出人意料的结尾,留下巨大的悬念,令人深思。如果没有这个意料之外的结尾,小说的故事情节,依然完整。那么,作者为什么要加上这样一条尾巴,难道作者的目的仅仅是“把生活真实的面纱撕开,露出它可怕的本面目”,并借此讽刺罗瓦赛尔太太,增强小说的批判性?有没有其他的可能?比如,作者之所以加上这样一条尾巴,难道不就是为了进一步的强调“人生的偶然性”吗?的确,当罗瓦赛尔太太终于偿还清了可怕的债务,准备开始新生活时,一次邂逅,将对她的生活带来什么样的改变?面对可怕的真相,罗瓦赛尔太太将何去何从?

根据以上的理解,我设置的教学目标如下:

①把握小说的基本故事情节。

②重点是鉴赏小说情节特点。

③难点是探究小说的主题。

这样设计,抓住了作品的基本特征,重点难点鲜明突出,防止面面俱到的错误的发生。

二、 说教法学法

教是为了不教。教师的教和学生的学是密不可分的组成部分。学生是主体,教师起主导作用。教师的教,不单纯是传播知识、培养技能、提高思想认识水平,更重要的是要培养学生解决问题的能力,掌握解决问题的方法,养成良好的探究问题的习惯,培养学生的兴趣爱好。教师在课堂教学设计时,不仅要能做到抓住作品的基本特征,还应力求做到“方式方法的多样性”,要力求做到“寓教于乐”,让学生乐学、学有所获。

我的课堂教学设计如下:

1、 朗读作品精彩片段(借项链时,借到项链后,舞会上,舞会后。要求学生在朗读时体会作者创作手法的妙处。)

2、 鉴赏小说情节特点,展开想象并续写故事。

3、 探究小说主题。

4、 精彩片段表演。(小说结尾部分罗瓦赛尔太太与福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)

这样设计,既突出了重点,从多方面培养了学生的能力,又体现了我采用多种教学手段,达到“寓教于乐”目的的理念。完成了教学目标。

三、说教学过程

教学过程安排如下:

首先,要求学生通读作品,并用小标题概括小说的情节。

接着,朗读作品的精彩片段。

第三步,精彩片段表演。

第四步,鉴赏小说情节特点。

第五步,探究小说主题。(出示各种观点,师生共同探究)

第六步,展开想象并续写故事。

第七步,课后探究:《项链》究竟是一出悲剧,还是一出喜剧?“一件微不足道的小事”究竟是断送了罗瓦赛尔太太,还是成就了罗瓦赛尔太太?

这样设计,由浅入深,层次分明,符合认知规律。课后探究是课堂教学的延续,给学生提供更多的思考空间。整个教学过程体现了“学生为主体,教师为主导”的教育思想。

我的说课到此结束,谢谢大家。

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