口语交际教案

精选口语交际教案模板汇编八篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的口语交际教案8篇，欢迎大家分享。

【教学要求】

１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】

１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，导入新课

１、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标

１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：

⑴ 语言要口语化。

⑵ 掌握好语气和语调。

⑶ 处置好语速和节奏。

⑷ 富有感染力。

三、试说故事

１、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴ 说话是不是大声响亮？

⑵ 故事是不是有头有尾？

⑶ 故事的经过交等是不是清楚？

四、再说故事

１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

五、课外延伸

回家把故事说给家长听。

第二课时

（习作指导）

一、启发谈话，引发兴趣

１、课前谈话：

同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

二、课堂交流，指导写作

１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

⑴ 这个人是谁？

⑵ 这个人有什么特点？

２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。

４、师导：

通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

５、教师小结：

是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

三、同学作文，教师巡视指导

第三课时

（习作讲评）

一、全班评改

１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

⑴ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。

⑵ 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

⑶ 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

⑷ 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。

２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：

⑴ 说说哪些地方写得好。

⑵ 谈谈哪些地方要修改。

⑶ 应该怎么改？

二、同桌互改

１、同学互改，教师巡视。

２、展示改得好的典型：

⑴ 修改后的文章比原文好吗？

⑵ 好在哪里？

三、指导自改

１、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：

⑴ 叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？

⑵ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？

⑶ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

２、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。

３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

４、再次修改自身的作文。

５、抄正作文。

第一课时

〖教学目标

１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。

２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

３、热爱文学，特别是中国古典文学。

〖教学过程

一、交流

１、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

２、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本

１、所选的课文或片段中，有哪些人物？

２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？

３、表演时可以加上哪些表情或动作？

４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？

５、怎样上下场？

三、编写剧本，照本排练

１、选出代表编写剧本，划定角色。

２、排练。

３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

四、班级演出

班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）

第二课时

（习作缩写训练）

〖写作要求

《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。

〖写作指导

１、仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。

２、把最能表达文章中心的 ……此处隐藏2571个字……>教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.

第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.

第三课时习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.

请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.

宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.

小组合作，自身修改

自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.

【学习目标】

１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

【课前准备】

１、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

【教学过程】

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵ 进行组内交流。

⑶ 示范带动，交流评价：

① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤ 开展看后感受交流。

评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：

① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

Ａ、节约每一张纸。

Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

Ｃ、不使用一次性筷子。

Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。

【总评】

本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。

教学目标

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

教学流程：

课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？