《维生素C的故事》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《维生素C的故事》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《维生素C的故事》教学设计1一、教材分析
苏教版小学语文第七册第四组课文是以爱科学为主题的,前两篇是让学生体会对待科学的态度,后两篇是让学生懂得对待科学的方法,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段,第1-2自然段是故事的开端,讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是会遇到海上凶神的怪病;第3-6自然段是故事的发展,讲的是一次航行中,留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹;第7-8自然段是故事的结局,讲正是野果子里的维生素C救了船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅,叙述有条有理,通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心理描写动人真挚,担忧感动悲伤惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人寻味。
二、教学目标
为渗透新课程全面提高学生的语文素养的理念,通过对文本的解读,我制定了本课时的三维教学目标为:
1、知识和能力:
能有感情地朗读课文,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因;能运用文中的语言,或自己的语言复述故事,说说维生素C被人们发现的经过,了解维生素C对人体的作用。
2、过程和方法
朗读中感受体验哥伦布的心情,朗读交流中积累一些描写心情的词语,朗读中理解奇迹,知道维生素C发现的经过。
3、情感态度和价值观
通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
三、教学重难点
为了实现以上三维目标,使学生学有收获,我依据教学内容和教材特点,确定了如下教学重难点。教学重点:了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。教学难点:了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
四、教学实施策略
课堂中实施目标时,我力求做好三维目标的整合,三个方面相互渗透,融为一体,而不是把三个维度简单地叠加,以知识与能力为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。
五、教学设计意图
第一板块:复习导入。让学生先从整体入手,引导学生回忆课文的主要内容,让学生用小标题的形式,说说故事的开端、发展、结局,也就是VC的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。第二板块:认识怪病让学生在阅读第一部分内容的基础上,具体介绍怪病,引导学生说出怪病的得病原因,症状等方面的内容。体会海上凶神这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说:怪病虽然可怕,但它阻挡不了航海家远航探险的脚步,这节课就让我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语,意在激发学生的阅读期待,以达到未成曲调先有情的效果,为新课的学习奠定好基础。
第三板块:体会心情
这一板块是学习课文3-6自然段,我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句,接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节,读后交流哥伦布心情变化的原因,在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡,进退两难,又茫然无助的复杂心情;体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动,又自可奈何别无良策;体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝,悲痛欲绝的沉重心情;体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。
第四板块:感悟道理
这一板块也是以读为主,读远航结束时哥伦布的想法和做法,谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情,结合几句名人名言,从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多问几个为什么,提出有价值的问题,问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究,终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理,让学生读一读,说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。
第五板块:作业和课外拓展
设计了三项作业,第一项作业的目的是让学生复述课文,二、三两项是为了增加学生的阅读量,培养学生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。
《维生素C的故事》教学设计2一、揭示课题,复习导入
同学们,今天我们继续学习第17课《维生素C的故事》。老师带来一组词语,谁来读一读
艰苦危险
缺乏适量
拖累坏血病
乘风破浪浑身无力
蓬头垢面噙着眼泪
起死回生不治而愈
你能选择其中的一个,联系课文内容说一句话吗?
通过上一节课的学习,同学们对课文内容已经有了一定的了解,谁来说说课文的大意?
二、学习课文第二小节
1、出示“海上凶神”谁来读这个词。
2、这是一种怎么样的病呢?谁来读课文的第二小节。先是)……(接着)……(然后)……是啊,一个活生生的船员就因此而失去了生命,这是多么可怕啊!
3、谁来读好这个词“海上凶神”(听出了这种病的可怕。真是一种可怕的病呀!
4、这一小节中还有哪些词句能看出这种病的可怕?不光…而且最可怕
看来这不但是一种怪病,还是笼罩着死亡阴影的病。再来读好“海上凶神”
2艰苦体现在哪里?只能吃到黑面包和咸鱼。从只能你读懂了什么?
三、学习课文3-6小节
1有一次,哥伦布率领他的船队又出发了。可航行不久,“海上凶神”又悄悄降临了。可这一次,船员们却奇迹地活了下来,这到底是什么原因呢?今天,就让我们一同走进这段奇迹般的生死之旅。
2请同学们自由朗读课文3-6小节,一边读一边画出描写哥伦布心理变化的词语。(学生读、画)学生交流,教师出示词语。(十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜)。
①哥伦布的心情为什么十分沉重?请同学再一次读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。
(抓住“一半的路程”、“十几个病倒了”这些数量词来体会。航程不到一半,就有十几个船员病倒了,随着航行的继续,会有更多的人因患上这种怪病而倒下,哥伦布是因为担心船员的生命以及此次航行任务的成败,心情而 ……此处隐藏16418个字……航海生活有什么特点?
一是非常艰苦,二是充满危险。
分句中哪里写了航海生活的艰苦?哪里写了航海生活的危险?听好老师的提示,你们读相应的内容。
那时,航海生活非常艰苦。 。
那时,航海生活充满危险。 。
作者却用一对关联词把航海生活的这两个特点巧妙地连接了起来。
(圈划关联词)
你们觉得哪一个特点对船员来说更为可怕?为什么?
由此看来,而且后面的意思要比不光后面的意思要更深一层。
那这句子应该怎样读好呢?(“而且”引出的后半句应该更加强调。)再读。
3.加深体会:指名读分句中的具体内容,同学们边听边细细体会。听了这一段话,你们有什么感受吗?
(船员们的海上探险生活真的非常艰苦,吃的只有黑面包和咸鱼,没有蔬菜,没有水果,也没有牛奶。)
(“海上凶神”这种病很容易得。)
(看起来得了这种病就只有死路一条,而且死得很惨。)(划有关词语)
4.让我们再充满同情地读一读船员们的海上生活,把体会到的读好。
三、指导字形。
1.出示生字卡片,指读。
2.指导字形:“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
3.指导书写。
五、布置作业。
1.抄写词语三遍。
2.熟练朗读课文。
3.思考维生素c被人们发现的经过。
《维生素C的故事》教学设计12教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点:
了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。
教学时间:2课时
教学设计:
第一课时
课时目标
1、初读课文,整体感知课文,理清课文条理,了解人们发现维生素C的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程:
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准生字,理解新词,读通课文。
2、检查字词掌握情况。
(1)出示生字新词,指名认读,齐读。
(2)指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
(3)理解了哪些新词,还有什么不理解的。
3、自读课文,要求:正确、流利。
三、再读课文,理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
四、学习课文1、2自然段
1、指名读第1自然段,思考:这一自然段告诉我们什么?
2、指名反馈。(故事的时、地、人和事)
3、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道,其实 种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。)
6、小结:仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课时
课时目标:
1、继续学习课文,深入了解维生素C被人们发现的经过。
2、总结全文,教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入
1、出示生字新词,指名认读,齐读。
2、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。
二、阅读理解
1、自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?
2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……
(1)你是从段中的什么地方感受到的?找出有关语句读一读,再想一想为什么有这么一份情感的?
(2)小组交流。
(3)全班指名反馈。
(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结:无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近茺岛,他的心情更沉重了。可是奇迹出现了,这是个什么奇迹呢?
4、这是怎么回事呢?请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示:难道秘密在野果子里面?
(1)指导朗读。(读出疑问语气)
(2)改为陈述句。
7、到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
9、小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
三、总结课文
1、读了全文,你有什么想说的吗?
(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。)
2、总结:是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
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