火烧云教学设计

时间:2024-07-10 22:40:49
火烧云教学设计

火烧云教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的火烧云教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

火烧云教学设计1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

【教学过程】

一、创设情景,复习生字词

师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语:

师:你们这些小老师们谁来帮帮他?

2、指名到前面来修改。

(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)

3、齐读。

二、复习第一段

1、回忆第一段讲了什么?

板书:

上来了

2、齐读。

三、教学第二段

过渡:

火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?

板书:

变化

1、默读第二段,思考:

课文是从哪两个方面写火烧云的变化?

板书:

颜色形状

2、教学第二自然段:

⑴ 听录音。

(观察图片)

⑵ 听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?

板书:

多快

⑶ 从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?

(指名圈出)

出示:

照样子,找出其他表示颜色的词语:

红通通 ______ ______ ______

茄子紫 ______ ______ ______

(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)

⑷ 又从哪儿看出颜色变化“快”呢?

(一会儿……一会儿……)

⑸ 天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”而用“烧”呢?

(“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)

(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

⑹ 指导朗读。

(喜悦语气)

3、教学第3~5自然段:

过渡:

火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?

⑴ 指名读,思考:

这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?

板书:

狗、马、狮子

⑵ 齐读第3自然段,思考:

① 马出现时是什么样子的?

② 马是怎样变化,又是如何消失的?

⑶ 自学第4、5自然段。

⑷ 检查自学情况,师生共同交流。

(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)

⑸ 听录音,小结:

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?

板书:

千姿百态

(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)

四、指导背诵

师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!

(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)

1、学生选择背诵。

2、指名背。

五、作业

观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。

(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)

【板书设计】

上来了

颜色 多 快

火烧云 变化

形状 千姿百态 快

下来了

火烧云教学设计2

教学目标:

1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点,欣赏大自然的瑰丽景色,体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

2、通过小组学习,培养学生的合作能力。

教学重点及难点:

1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点。

教学用具:多媒体,黑板等

教学过程:

一、复习引入:

师:上节课我们初学了火烧云,并按"出现-变化-消失"给课文分了段落。

1、那么什么样的云叫火烧云?用文中的一句话来解释。

3、媒体出示云和句子)这句话中的"烧"字改成"红"字,通不通?为什么?

2、学生交流:("天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。"这样的云叫火烧云。)

4、小组讨论,交流:

(A"红"与红彤彤意思重复了。B题目是"火烧云",用"烧"照应了课题。C"烧"字写出了云向东蔓延的动态。D"烧"和"着了火"相照应。)

有感情地朗读这句话,体会"烧"字的准确性。

二、学习第一节:

过渡:火烧云上来,天空就好像着了火,那么火烧云上来时,什么发生了变化呢?

1、师:是哪位神奇的魔术师使它们发生了变化呢?

2、自由读第一节,思考并划出有关句子读一读(实物投影)

3、交流:人动物(板书)

4、交流;霞光(板书)

感情朗读,读出人们看到火烧云喜悦的心情

三、学习第二段(第一层):

过渡:那么火烧云是怎样的呢?我们来学习第二段。

板书:颜色形状

2、师范读(媒体显示)

5、师问:什么是半紫半黄、半灰半百合色?(媒体出示)让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩,它或浓或淡,或深或浅,说明它的颜色特别多。

1、默读第二段,把它分两层,两层分别写了什么内容?

2、交流:第一层(第3节)写火烧云颜色的变化,第二层(第4-6节)写火烧云形状的变化。(媒体出示表格),自由读课文,找出文中 ……此处隐藏20361个字……、师:火烧云上来了,在霞光的照 耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更 壮观的景象还在后面呢!

5、学生自由快速读第三自然段,看 谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师:除了这些颜色外,你还能想 像出有哪些颜色?

8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师:火烧云不仅颜色多,变化快, 而且它的形状也是千变万化,让我们也一 起去看一看吧!

10、让学生说出天空中火烧云的样 子,并试着表演出来。

11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

四、想想说说,课外延伸

1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧, 此时此刻,你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人, 发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

五、总结作业

观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。

火烧云教学设计15

【教学要求】

1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学会本课5个生字,学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语,并积累好词佳句。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

5、朗读课文,背诵课文。

【教学重点】

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。

【教学方法】

情景教学法,导读法。

【教学媒体】

多媒体课件。

【课前准备】

学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

【教学过程】

一、初步感知,感受课文的意境

1、出示课件:

让学生初步感知火烧云。

2、教师朗读课文,伴有音乐:

让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。

二、回忆课文内容

1、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容?

(板书:霞光、颜色、形状)

2、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?

课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

(板书:多、快)

三、抓住重点,深入理解课文内容

1、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文:

(课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。)

⑴ 课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?

(只回答出“傍晚时的火烧云”不确切,应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。)

⑵ 学习了这段课文,你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。

⑶ 霞光这么美,我们应该带着什么语气去读呢?

(惊喜,赞美的语气)

⑷ 有感情指导朗读,语气要轻快活泼:

这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。

2、学习第2自然段:

⑴ 齐读课文。

⑵ 四人小组合作学习:

出示课件提问:

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

这句话中的“烧”字可不可以用“红”字来代替?

① 与文题照应。

② “烧”字表动态,给人以动感,而“红”字只能表示静态。

③ 如果用“红”和“红彤彤”重复。

④ 和后面“着了火”呼应:

现在孩子们应该认识到我们祖国文字的博大精深了吧,一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,你火一样红,又像熊熊燃烧的火焰一样,给人一种动态变化的感受。

⑶ 有感情朗读,仔细品味作者用词的准确性。

3、学习第3自然段:

⑴ 指名有感情的朗读的课文。

⑵ 读了这篇课文你发现了些什么?

(4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多。)

⑶ 这里有些描写颜色的词我们原来没有学过,比如:葡萄灰、梨黄、茄子紫,你们能不能分别用“像_______一样的 _______色。”这句话描述一下?

(葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”,像梨一样的黄色。“茄子紫”,像茄子一样的紫色。)

⑷ 天空还有些说也说不出、见也没见过的颜色,孩子们能不能用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式的词来说一些颜色呢?

(苹果绿,桃红,玫瑰紫,石榴红,杏黄,秋叶黄,黄瓜绿,草莓红,橘黄,橄榄绿,柠檬黄)

⑸ 指名学生有感情朗读:

注意语调的轻快流畅。

让其它学生评价。

4、学习4、5、6自然段:

⑴ 作者描绘火烧云的颜色漂亮,她描绘火烧云形状就更有趣了,你们先看看课文插图,这幅插图中的火烧云的形状像什么动物?

(像一只跪着的马)

⑵ 课文把火烧云的形状想象成各种动物,孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗?

⑶ 请你们学习4、5、6自然段:

出示课件:

1、读课文4、5、6自然段。

2、选你喜欢的自然段,找出这一段话中能够说明火烧云形状变化快的词,用你自己喜欢的符号标注下来,在小组内交流。

3、在四人小组内读一读,读出赞美的语气。

⑷ 检查学生学习情况。

5、学习7自然段:

⑴ 齐读最后一段。

⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。

四、总结、扩展

1、学习了这么优美的文章,你能用一个词来概括火烧云的美吗?

(教师随机板书。)

2、作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?

(学生充分发表意见)

学习写作的方法:

⑴ 平时注意留心观察事物。

⑵ 善于积累好词佳句(背诵也是积累的一个好方法)。

⑶ 描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

3、学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?

(火烧云真是太美丽啦!火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。)

4、火烧云的形状远远不只课文中描述的这些,现在请孩子们发挥自己的想象力,想象云的形状还有会像些什么动物或植物,它们是怎样出现的,怎样变化的,怎样消失的。请向大家说一说。

【板书设计】

变化多、快

霞光 五光十色

火烧云 颜色 变化多端

《火烧云教学设计.doc》
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